百度百科全书-小学生良好习惯培养的心育策略研究

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第一部分：项目成果专家评审意见

“小学生良好习惯培养的心理教育策略研究”课题由无锡市双河新村小学承担，蒋建东、孙宣荣主持。 无锡市教育科学“十一五”规划课题（编号：G-009），2006年11月开课题，出具该课题的专家评审意见。 经过5年的研究和实验，该项目基本完成了项目的预期目标。 2010年12月20日，无锡市教育研究中心组织教学科研专家组对该课题进行了现场评审。

专家组观摩了学生的汇报活动，认真听取了项目主持人所做的《工作报告》和《研究报告》，并与项目组成员进行质询和答辩后，提出了以下评价意见：

本项目选题继承了学校前期“人格教育”项目尤其是流动人口子女学习权利的研究成果，着眼于塑造小学生健全人格，遵循小学生心理发展规律学生与教育科学相结合，开展良好学习习惯养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展道路。

本项目的研究目标、研究思路和方法的设定是正确的。 研究平台主要基于培养学习习惯的心理教育策略，主要方法为行动研究和案例研究。 在班级集体教育实践中积极构建丰富文化气息的班级生态，开发充满智慧和活力的校本心理活动课程，有效培养小学生良好心理品质，养成十个具体好习惯生活、工作、学习三个方面的管理评价指标，引导小学生自律管理和自主发展，激发创新思维和创造力。

本课题组教师参与课题广泛，取得了良好的研究成果。 他们在实践的基础上提炼出一系列适合小学生习惯养成的程序、规则、方法、技巧等心理教育策略。 校本期编制了校本《小学生良好习惯养成自我管理手册》和《班级群体成长手册》，将良好习惯的培养内化为小学生的需求。自身发展和学习内驱力，充分调动学生自我教育的潜力。

课题组教师的教学科研意识和有效教育能力得到了一定的发展，基于该课题的研究发表了数十篇论文，相关性较强。

专家组一致认为本课题已圆满结束。 建议学校在后续研究中加强学校、家长、社区之间的资源整合和教育合作，加强心理理论学习和家庭教育方法的专业指导，进一步细化项目的研究成果。 ，并评审意见“专家意见”。

第二部分：专家对项目成果的意见

**市教育科学规划办公室于2008年12月27日组织项目鉴定专家组，对****学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划项目进行了立项。 *****”进行鉴定。专家组成员听取了主持人的报告，审阅了相关材料，并就项目相关问题进行了咨询。最后，专家组进行了点评，形成以下意见。

1、本选题符合新课程改革的理念。 根据初中生的心理特点和学校的实际情况课题研究中期报告模板，探讨初中生学习困难的形成原因及预防和纠正策略。 积极改进各项活动的开展，对充分发挥学生的学习潜力、发挥学生学习的主动性、提高课堂教学效率进行了系统的研究。 通过本研究，尝试了“团体教育”活动模式和动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对于改善师生心理健康具有积极意义。

2、本课题研究思路明确，采用观察法、调查法、文献研究法等研究方法。 研究方法更加合适，实验过程更加有效。 调查问卷的样本工作量较大，获得了比较丰富的第一手信息。

3、通过本课题的研究，普及了心理健康知识，课题组成员的教育观念普遍改变，参与教师的教育教学行为发生了变化。 师生共同努力，家长参与，增进了家长与家长的关系。 师生之间的情感交流。 注重家庭教​​育的引导，注重班主任工作和学科教师的协同教育，有效提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。

4、课题组成员在研究过程中学习了大量现代教育教学论文，学习名校经验，并定期接受国外专家指导，提高了自身素质，水平显着提高的教育和科学研究。 对整体工作起到了很好的推动作用。

5、项目主持人及项目组成员，有多篇论文及教学设计在河北省及沧州市教研活动中交流并获奖，相关论文在省级期刊发表。 该项目研究取得了丰富的实践成果。

6、本项目在相关文献的检索、实验数据的收集等方面还需要进一步规范，需要不断丰富和完善。

鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。

第三部分：专家对项目成果的意见

鉴定组查阅了课题研究的相关资料，观摩了高中语文课堂的文化研究课，听取了研究报告和工作报告，并讨论了相关问题。 评估组经充分审议、讨论课题研究中期报告模板，形成如下评估意见：

1、选题具有重要的理论意义和前沿的实用价值。

新一轮课程改革的实质是重建学校文化。 课堂文化是学校文化的重点和关键领域。 课堂教学的本质是将知识传授与能力培养结合起来，生成课堂文化。 课堂文化是课堂教学的最高境界。 然而，传统教学往往局限于知识灌输、应试训练等技术层面。 它将本应教授的生活活动异化为机械生硬的控制，背离了课堂教学的本质和课程改革的初衷。 本选题从对课堂教学本质的探索和对传统教学的深刻反思两个方面进行选题，具有很强的现实性和前沿性。

2、研究过程系统、扎实、规范

课题组在检索大量文献、深入调查研究的基础上，设计了具有较强可行性和可操作性的研究方案，确定了可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，并组织了领导小组由校长和教学科研骨干参与，以学校各学科课堂教学为大样本，运用行动研究、案例研究、文献研究、调查研究等方法，四年来开展了深入系统的研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量的第一手资料，形成了高质量的期中和期末报告。

3、普通高中课堂文化建设研究与实践取得突破

在深入实践和讨论的过程中，课堂阅读、思考、讨论、展示等要素，

将评价的关键要素作为课堂文化建设的着力点，对课堂文化的核心概念进行了全新的界定和探讨。 探索课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”，并进一步拓展为班级制度文化和课堂环境文化，使课堂从技术层面提升到文化层面，从无生命到有生命。 最后，打造一个充满生机和活力的课堂，让课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。

除形成较为深入的研究报告外，课题组组长及其成员还撰写了《打开邮箱谈教育》《长庆散记》等专着等20余篇论文，发表在《中国教育报、当代教育科学等报刊。

鉴定小组一致通过了课题鉴定，并建议进一步深化和推广本研究。

第四部分：专家对项目成果的意见

以理论研究为基础，以实践探索为指导，推动教育理念更新和实践创新。

本项目以有效教学理论研究为基础，以开发课程资源促进有效教学为出发点，结合现代科学技术的快速发展，坚持“以学生为本”的基础教育改革理念。发展、关于学生发展、为了学生发展”。 通过有效组织和科学方法的指导，我们为中小学多门课程开发整合了多媒体、网络、视听等信息技术课程资源，使这些资源成为教师教学过程和教学的有力支撑。学生的学习过程。 形成了现代多媒体信息技术与有效教学研究的有效结合，促进了实验区课程资源开发，促进了教育理念更新和教师实践创新。

紧跟时代步伐，研究理念也随之改变。

本课题的突出创新在于研究理念的转变。 学科研究由传统的以理论专家为主体的教育研究转变为以学校和教师为主体的研究范式。 在这一范式下，实验区学校和教师充分参与项目研究、项目设计和项目实施，使多媒体课程资源的策略、设计和应用处于教师评价、反思、改进、研究、评价的过程中。修订和调整。 经过不断完善，形成了较为完善的多媒体实践模式，促进有效教学。

形成了一支优秀的专家团队，强调研究的实用性。

本课题的另一创新之处在于，高度重视课题研究的实用性，在资源开发、课堂实施和评估过程中形成了一支优秀的专家团队。 在这个团队中，不仅有权威、经验丰富、高水平的顾问团队，还有一批特级教师和大量的一线教师，使开发的资源不仅具有高度的理论指导，而且源于一线实践。 经验确保所开发的课程资源符合教育规律和教育实践，使课堂有效教学得到课程资源的有效支撑和合理拓展，从而促进课程资源开发与教学改革的相互融合。

科学的设计、严谨的策划、有效的组织形式

本课题研究最突出的特点是探索了一条开发和利用有效教学多媒体课程资源的途径，并通过这种方式形成了科学设计、精心策划的组织形式，保证了课题的顺利开展。 。 在该组织中，课程教材研究所全面领导，总研究组具体指导，北京洞天教育研究中心和各地区教育研究部门组织实施。 正是因为有这样的组织，才有了深刻理解基础教育改革理念的各学科课程标准的制定者、具有丰富教学和研究经验的特级教师、专业出版社的各学科教材资源的开发者、经验丰富的师资队伍，具有开发能力的现代信息技术人员参与的综合性团队，保证了资源开发的顺利进行。

第五部分：专家对项目成果的意见

1、项目的设立具有理论与实践结合的重要意义

该项目的建议立足于基础教育新课程改革，突破课堂的禁锢，冲破教材的束缚，建立开放、灵活、可操作的课堂教学模式。 该项目倡导有利于学生自由发展的新型学习方法，拓展课堂教学内容，关注学生的学习过程和情感体验，培养学生自觉运用最佳学习方法的意识、能力和习惯。 该课题的研究具有明确的针对性和长远的指导意义。

二、课题研究特点

一、指导思想明确。 该学科融入新的教育理念，旨在全面提高学生的语文素养。 在改革内容上，提出了基于“五课”单元整体教学模式的“533”语文教学方法和策略，实现了初中语文整体教学的改革和创新。

2、实施方案具体、可行、易于操作。

3、改革试验方法得当，步骤明确，措施有效。

4、组织领导班子健全。 学校、教研组、教师建立了一套完整的体系和科研网络，形成了教师参与的群众性科研局面。

3、成效显着

1、课题研究以“五课式”模式为主体，构建“533”初中语文教学方法与策略体系。

2、确定“五级”课堂教学评价标准。

3、提高师生语文和文化素养，在国家组织的各类作文比赛中连年获奖，成绩优异。

4、带动了其他学科教学均衡发展，促进了整体教学质量的稳步提高。 该项目的研究成果得到了国家汉语言文学学会及相关省市专家的高度评价。

该课题在语文课程改革方向上取得了创新性、突破性进展，在省内外产生了较大影响。 研究成果在同期同类研究中位居国内先进水平，具有重要的实用价值和推广意义。 建议今后更大规模地推广。 希望课题组在理论层面进一步总结、梳理、完善、提高，取得更大的成果。

第六部分：专家对项目成果的意见

“小学生良好习惯培养的心理教育策略研究”课题由无锡市双河新村小学承担，姜建东、孙宣荣主持。 无锡市教育科学“十一五”规划课题（编号：G-009），2006年11月开幕。 经过5年的研究和实验，该项目基本完成了项目的预期目标。 2010年12月20日，无锡市教育研究中心组织教学科研专家组对该课题进行了现场评审。

专家组观摩了学生的汇报活动，认真听取了项目主持人所做的《工作报告》和《研究报告》，并与项目组成员进行质询和答辩后，提出了以下评价意见：

本项目选题继承了学校前期“人格教育”项目尤其是流动人口子女学习权利的研究成果，着眼于塑造小学生健全人格，遵循小学生心理发展规律学生与教育科学相结合，开展良好学习习惯养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展道路。

本项目的研究目标、研究思路和方法的设定是正确的。 研究平台主要基于培养学习习惯的心理教育策略，主要方法为行动研究和案例研究。 在班级集体教育实践中积极构建丰富文化气息的班级生态，开发充满智慧和活力的校本心理活动课程，有效培养小学生良好心理品质，养成十个具体好习惯生活、工作、学习三个方面的管理评价指标，引导小学生自律管理和自主发展，激发创新思维和创造力。

本课题组教师参与课题广泛，取得了良好的研究成果。 他们在实践的基础上提炼出一系列适合小学生习惯养成的程序、规则、方法、技巧等心理教育策略。 校本期编制了校本《小学生良好习惯养成自我管理手册》和《班级群体成长手册》，将良好习惯的培养内化为小学生的需求。自身发展和学习内驱力，充分调动学生自我教育的潜力。

课题组教师的教学科研意识和有效教育能力得到了一定的发展，基于该课题的研究发表了数十篇论文，相关性较强。

专家组一致认为本课题已圆满结束。 建议学校在后续研究中加强学校、家长和社区之间的资源整合和教育合作，加强心理理论学习和家庭教育方法的专业指导，进一步细化项目研究成果。

项目名称：国家教育科学“十一五”教育部重点项目“促进有效教学的课程资源研究与实验”—子项目“促进有效教学的多媒体课件研究与实验”

鉴定内容：

该学科自2007年6月15日开学以来，已历时三年，在北京、天津、广东、浙江、内蒙古等地建立了多个实验基地，覆盖了中小学多个学科。 从课题组提供的活动材料、研究工作报告、结论报告、成果清单及样品来看，该项目圆满完成了立项报告中提出的研究任务，达到了研究目的，实现了理论和实践价值。研究项目的。 本项目研究的创新点体现在以下四个方面：

以理论研究为基础，以实践探索为指导，推动教育理念更新和实践创新。

本项目以有效教学理论研究为基础，以开发课程资源促进有效教学为出发点，结合现代科学技术的快速发展，坚持“以学生为本”的基础教育改革理念。发展、关于学生发展、为了学生发展”。 通过有效组织和科学方法的指导，我们为中小学多门课程开发整合了多媒体、网络、视听等信息技术课程资源，使这些资源成为教师教学过程和教学的有力支撑。学生的学习过程。 形成了现代多媒体信息技术与有效教学研究的有效结合，促进了实验区课程资源开发，促进了教育理念更新和教师实践创新。

紧跟时代步伐，研究理念也随之改变。

本课题的突出创新在于研究理念的转变。 学科研究由传统的以理论专家为主体的教育研究转变为以学校和教师为主体的研究范式。 在这一范式下，实验区学校和教师充分参与项目研究、项目设计和项目实施，使多媒体课程资源的策略、设计和应用处于教师评价、反思、改进、研究、评价的过程中。修订和调整。 经过不断完善，形成了较为完善的多媒体实践模式，促进有效教学。

形成了一支优秀的专家团队，强调研究的实用性。

本课题的另一创新之处在于，高度重视课题研究的实用性，在资源开发、课堂实施和评估过程中形成了一支优秀的专家团队。 在这个团队中，不仅有一支权威、经验丰富、高水平的顾问团队，还有一批特级教师和一大批一线教师，使开发的资源不仅具有高度的理论指导，同时也源于一线的实践经验，保证了开发的课程资源既符合教育规律，又符合教育实践，使课堂的有效教学得到课程资源的有效支撑和合理拓展从而促进课程资源开发与教学改革的相互融合。

科学的设计、严谨的策划、有效的组织形式

本课题研究最突出的特点是探索了一条开发和利用有效教学多媒体课程资源的途径，并通过这种方式形成了科学设计、精心策划的组织形式，保证了课题的顺利开展。 。 在该组织中，课程教材研究所全面领导，总研究组具体指导，北京洞天教育研究中心和各地区教育研究部门组织实施。 正是因为有这样的组织，才有了深刻理解基础教育改革理念的各学科课程标准的制定者、具有丰富教学和研究经验的特级教师、专业出版社的各学科教材资源的开发者、经验丰富的师资队伍，具有开发能力的现代信息技术人员参与的综合性团队，保证了资源开发的顺利进行。

建议：

在今后的资源开发中，根据各学科的不同特点，可以增加更多符合学科特点的扩展知识或操作练习。

还可以增加光盘中的交互内容，并注重操作说明的简单性和可操作性，以便教师和学生能够快速使用。

在今后的应用和推广过程中，应注意多媒体教学中常见的误区，必要时可进行专题研究。

第七章：专家对项目成果的意见

马树超主持的《新时代上海职业学校职业道德教育问题与对策研究》作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究和实验，取得了丰富的成果。 专家组提出如下评审意见：

本课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。 它捕捉到了我国当前社会转型时期的现实以及人们思想和行为中多重价值观的碰撞和道德冲突。 在国际化、信息化的开放背景下，结合职业教育特点和上海地区特点。 借鉴国内外职业道德教育的先进理念和有效方法，对上海职业学校职业道德教育进行了全面、深入的研究，为政府部门和职业学校的具体实践提供了良好的建议。 。

本项目成果思路清晰、内容充实、结构完整、数据丰富、方法科学、分析客观。 总报告和专题报告相辅相成。 科研人员、行政人员与基层校长、教师密切合作，充分发挥研究团队成员的集体力量，开展多方位、多角度的探索性研究。 课题研究强调学校研究与企业研究相结合、问卷研究与实地研究相结合、文献研究与专家研究相结合、宏观研究与微观研究相结合。 由于组织了大量专题研究，在现状分析和理论思辨的基础上提出的对策和建议才能贴近实际。 此外，研究过程中同时开展不同模式的教学实验，充分体现了应用研究的特点。

总报告的主要论点对此问题具有独特的视角，具有一定的开拓性和创新性。 报告提出了“职业道德风险”理论概念、剖析道德教育体系和职业道德教育属性、拓宽职业道德教育内涵、引入企业文化等许多生动鲜明的观点。 Ideas and other and not only have a in the of and moral , but also have for the work of and the of in the whole .

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