我们这代人，从小就被灌输知识就是力量，知识就是财富的理念。学好数理化，走遍天下也不怕，知识就是力量，学习改变命运。
知识不运用，还是那个知识，许多人满腹经纶，学富五车，也没见有多少力量，其命运也不见有多少改变。就是因为这样的人不会运用知识，知识不会自动转化为力量，而是靠掌握知识的人，去转化，去运用。
培根说过“知识就是力量，但更重要的是运用知识的技能”。我们忘忘忽视了这句话的下半句，即更重要的是运用知识的技能。
现如今，不要说考上大学才能翻身赚大钱等等！就是北清研究生毕业，当中小学教师，杀猪卖肉也不乏其人。好似突然发现，读了那么多书，学了那么多知识，最后连一份像样的工作都找不到。于是，又开始说读书没用，大学白读了。
不是知识没用，而是你不会灵活运用，不是知识就是力量，而是运用知识才是力量。
并不是因为学的知识多了，人反而变笨了，而是因为有时候，人的知识和经验多，会自动形成固定的意识，会在头脑中形成较多的习惯性思维。
习惯性思维，是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题。它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。比如：1+1＝1；1+2＝1；1+11＝1 1+364＝1这些等式成立吗？我相信看到这些等式的人，90％以上的人认为是错的。其实，这些等式并没错。动动脑筋，想想看。（可在评论区留答案，研讨）
如果你认为这些等式是错的，说明您多多少少有点习惯性思维了或者说您形成了思维定势。习惯性思维使得人们不能灵活运用知识，创造性思维的发展受到阻碍。
让我们看一篇小学生作文吧！
读到这里，想必大家都被这个小学生给逗乐了，陆老师评语：有才！为师觉得挺好！中英文双语且赠生小名（乳名）。
有时候不仅仅是我们在教育小孩，他们也在用他们那独特的视角教育我们。
孔子曰：“三人行，则必有我师焉”。
曾经看过一个故事。
阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。
有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。
修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来出一道思考题，看你能不能回答正确。”
阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：
“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。
聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”
阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。
汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势呀？”
而那位汽车修理工人却得理不饶人，用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能答对。”
实际上，修理工所说的，受教育多与不可能聪明之间关系是一个习惯性思维。
并不是因为学的知识多了人反而变笨了，而是因为人的知识和经验多，会在头脑中形成较多的习惯性思维。
知识和经验越多，越容易形成惯性思维，就象电脑一样，存储太多容易运行不畅，所以，需要清理内存，人脑也是如此，不清理无用（长期用不上的知识）内存，就无法装进新知识（用得上的知识）。
孔子说：“学而时习之，不也说乎”。学了知识，运用到实践中，不也是挺高兴的事吗？孔子强调的是，知识的运用。正如培根所说“知识就是力量，但更重要的是运用知识的技能”。
学习的目的在应用，而且全在于运用！
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