新教师如何成长？

题主的这个话题，勾起了我的一段回忆。

我初中毕业下放农村，当了十四年农民，恢复高考时我已经三十岁，有幸录取上了师范学院。

毕业实习的时候，我的实习指导老师不敢进课堂听我的课，后来，我才知道，他是怕我紧张，硬是站在教室外面的走廊上，听了我两节课。

一毕业就到一所农村高中，带毕业班，78个人的大班，还让我担任班主任。

课怎么上，高考考什么，怎么组织复习备考，班怎么带，怎么组织班级，怎么指导各类学生学习，等等，等等，一堆问题困扰着我。

两眼一抹黑，没有人教我，没人指导我，学校也只是负责对教师教学的管理，不负责“培养”，全靠自己去思考，摸索，琢磨，反省，总结！

这一路走来，一上高三（包括复读班），就是三十余年，积累了一些思考，供题主参考。

一、教学方面：

（一）本学科的基本知识，基础理论，必须扎实而系统，不翻书，不看资料，能将任一章节的内容梳理清楚。专业功底扎实深厚，这自不待言。

（二）锤炼教育教学语言。教师的教育教学语言，是工作语言，不能等同于平时说话，语言要规范，精炼，“干净”，富有节奏感。

记得毕业前教学实习的时候，我的指导老师就特别强调这个问题，不要成为“一下子”教师，他模仿着说——“我们首先把上节课的内容复习一下子，再提两个问题，请你们思考一下子，回去要先复习一下子，遇到难题，要认真思考一下子。”

这就是我的老师所说的“一下子”老师。

应当根据学生听课时的表现，语言上，掌握好恰当的抑扬顿挫，语言的节奏和内容推进节奏。

（三）备课时一定要有“板书设计”，讲课时的板书，应当与讲授同步，字迹清楚，条理清晰，要点突出，整洁美观，一堂课（包括连堂）下来，不用黑板揩，更不能想到哪里写到哪里。

（四）授课时教师心理自我成长分析报告，层次清楚，条理清晰教师心理自我成长分析报告，口头语言和肢体语言自然结合，注意与学生表情和眼神的交流。讲课应当充满激情，不能“念经”。

讲课的时候，除了语文英语的朗读之外，不要将课本或教案拿在手上，要给学生“胸有成竹”的形象，也传递给学生自信。教师自信，学生才能自信。

（五）注意积累教学方法，比如新课的讲授法，讲析法，问题法，讨论法，实验法，等等。还有各种课型的教学方法，比如概念课，习题课，讲评课，理论课，实践课，复习课，等等。

（六）注重提高自己处理教材的能力，主要表现为找准切入点的能力，确定重点难点的能力，课堂上突出重点，化解难点的能力，设计课堂提问的能力，等等。

（七）处理课堂上临时问题的能力，比如让学生回答问题的时候，学生回答不准确，不正确时，如何自然而巧妙地“峰回路转”。

（八）挑选和组织习题，试题的能力。

二，教育方面：

（一）熟悉教育学各学派的基本理论和短长，兼收并蓄，并能逐步运用到学生教育的实践中。

（二）熟练掌握普通心理学，行为主义心理学，“向性”心理学，情感心理学，少儿心理学，青少年心理学，学习心理学学科心理学的理论，了解学生的个性心理，了解学生的性格特点，从而不断积累自己的案例和经验，加强学生教育（包括学生的学习指导）的针对性和有效性。

（三）了解管理学，管理心理学，领导心理学的有关知识，提高班级组织管理的能力和水平。

（四）提高自身修养，增强个人的人格魅力，做学生的良师益友，做学生的引路人。

（五）处理好老师之间的人际关系，诚心诚意向老教师学习，向同行请教，多和他们交谈，交流，且在“无行”之中。不要轻易向老师提出“听课”的要求，在学校里，除了学校活教研组安排的公开课，老师一般不太愿意让别的老师听自己的课。

记得我大学毕业前夕，老师就对我们说过，大学里一个像样的师范毕业生，要想成为一个合格的老师，至少需要三年的时间。

要想真正成为一个合格的，优秀的教师，需要特别告诫的是，1，要多读书。2，不要忘记了自己在学校里学习过的心理学，教育学理论，一门心思只顾钻研教材，在看教材，备课的时候，应当灵活运用心理学教育学的有关知识和理论。3，就学生而言，学习的根本目的，在于造就一个强大的头脑，作为教师，在授课时，应当将注意力放在思维训练上，启迪学生的心智，提高其逻辑思维，逻辑分析能力，“思维是一切学习的根”！

4，不要给学生讲“套路”，对解题方法的归纳和总结，应当适时，适当，不应过于强化，从而制约了学生思维的发展。靠“方法”读书的学生，即使方法掌握得滚瓜乱熟，运用得炉火纯青，也最多只能成为二流学生，决做不了一流。靠聪明读书，而不愿意下扎实功的学生，也只能做三流学生！

成长之路，是辛苦的，要想成为一个优秀的教师，就尤其辛苦，但是，苦在其中，乐，也在其中！

本文到此结束，希望对大家有所帮助。