在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策;他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题,在人生价值方面产生诸多疑虑;他们对道德与法治课的教学要求甚高，针对中学生的思想实际，围绕道德与法治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。
一、转变教育教学观念,变应试教育为素质教育。
当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。因此，长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教的道德与法治课的教学观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式，必须从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。
二、平等对待学生,变封闭式教学为开放式教学。
当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相帮助，都有在课堂上表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相学习。因此，我们要变封闭式的教学为开放式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放–多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见。观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高。以课本为基础向学生的生活和社会生活辐射–有目的有计划地组织学生进行社会调查，运用第一手资料来增加理论的信度和活力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。
三、贯彻理论联系实际的原则，变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融。
我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉膊针对学生的思想疑惑,运用正确的立场观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，即使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。
四、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量
在道德与法治课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。当然，学生渴望了解的热点问题是多种多样的，有的与教材有关联，有的则没有关联;更有理论与现实碰撞在学生思想上引起强烈反差的。这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上，将学生所关心的热点问题归类，采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题，则可开设的时事专题讲座。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对道德与法治课产生浓厚的兴趣，较好地掌握科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，道德与法治课要起到学校德育工作的主渠道作用,完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。
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