磨洋工的宝宝一说就哭，家长应该怎么办？

不管是吃饭、睡觉、写作业，一会儿要吃零食，一会儿要喝水，一会儿要看动画片，一会儿又要去厕所……用不了多长时间就能完成的事情，可以拖延出成倍的时间也还是做不完，很多家长对孩子的“磨洋工”深感头痛：轻描淡写地说孩子都不理睬你，严厉地斥责又惹得孩子大哭一场，更无奈的是孩子“认错态度良好，就是坚决不改”，家长用遍方法也不见效果。做事拖拉、动不动就用哭来回应和解决问题，面对这样的孩子家长究竟应该怎么办呢？

其实，家长应该了解的是，一个行为特征或问题的出现，是经过不断的积累慢慢地形成的。而且，很多时候反应了家庭教育自身的问题，孩子身上表现出来的一切都是经历了几年的积累，并不是忽然就形成的。

首先，我们来看看关于孩子磨洋工、动作慢这个问题。动作速度是一种综合的行为特征，它是个体整个行事风格的外在表现，它的形成与多方面因素有关。

动作速度跟气质类型有关，心理学常把人分为不同气质类型，如多血质、粘液质、胆汁型、抑郁型或混合型。有以上我们说到的这些情况的孩子气质类型很可能是粘液质类型的。人们一般认为气质类型完全是先天的品质。

然而，对人为什么会有不同的气质类型，我的观点与一般人的观点并不相同。我认为个体除了遗传基因以外，所有表达出来或表现出来的个体品质，都无法摆脱环境的影响，带有环境影响的痕迹，只是环境影响的早晚问题。

我认为气质类型也是后天形成的，气质类型也受环境特征的影响。只是气质特征形成的关键期更早，是所有品质中最早形成的品质，比个性形成的时间性还要早，早到这个关键期只存在于胎儿时期以及新生儿初期。

有研究指出，孕期时的胎儿环境对胎儿产生重大的影响，孕妇在吵闹的环境中和在安的环境中宝宝的气质类型不同。如受孕后孕妇立刻改变原有的生活方式运动心理学果敢行为，为了保胎从一种正常的活动状态转成基本静止的状态，将活动基本终止，甚至很多时间运动心理学果敢行为，静卧在床。这时，胎儿的状态也是缺少刺激的，因此，往往具有粘液质的特征。

这第一步的发展对以后的发展模式有着重大的影响。往往宝宝的特点将决定父母反应的行为模式。不仅如此，在孕期就存在的母亲行为特征，也会继续延续下来，在新生儿生出后发挥影响作用。在这里，具有影响作用的母亲特征，可能包括小心、谨慎、敏感、保护、担心、坚持等。当宝宝出生后，气质特征已经逐步形成，大脑的发展任务转向下一个目标。

在气质类型的关键期以后，紧接着出现的关键期要算是感知运动能力的发展。过于保护的母亲，集中精力于喂养，并没有早期的感知运动能力的快速发展需要，没有抓住时机，分钞必争地及时进行感知运动能力的发展训练，更多的情况下是顺期自然。结果使得已经初步确定的神经类型没有改善的机会，进一步定型，从而表现出动作反应速度慢的特征。

接下来是一到三岁性格形成的关键期，影响动作特征的性格特征有主动与被动、积极与消极等。如果父母从小非常关心宝宝，总是帮助宝宝完成各种各样的事情，使得宝宝始终处在被动中，很多积极主动的探索都在无意中由妈妈的热心而被剥夺了机会，于是宝宝的个性特征开始形成，消极、被动。

而在这一过程中，亲子关系的特征也趋于确定。母亲开始对宝宝行为表示不满，于是一旦感到动作缓慢就开始说理。最初的说理不仅没有起到纠正问题的作用，反到不断地在强化宝宝行事的风格。而说理无法改变宝宝已经形成的神经类型和行为特点，于是母亲开始了责骂，再不行甚至使用了打骂。

由于过于保育需求，而又缺少教育的方法，宝宝各方面的兴趣并没有真正培养起来，所有的事情都是被要求的。这又使得动机系统受到了一定的影响。使你无法找到一种宝宝真正感兴趣的活动来提高宝宝的兴奋性，宝宝所有的活动都是被父母安排好的：“你要这样、你要那样”！妈妈总是在说，“干这些是妈妈为你好”。但是妈妈几乎不懂，为孩子好，不一定会真的导致良好发展。

不知宝宝从几岁起，妈妈已经开始变得比较唠叨了，这又使得孩子不愿意真的去听妈妈的话，而产生了逆反。于是动作问题并没有通过说理、打骂得到纠正，反到是养成了“你说你的，我干我的”这样一种亲子互动模式。表面上看妈妈是严厉的，有着自己的坚持，实际上是妈妈是强制型的，并不考虑或了解宝宝的实际需要，因此，宝宝开始出现另一个特征。即宝宝常常会哭，遇事便哭。这时的哭，是一种无形的抗议、是一种无奈、是一种无法在道理上说过妈妈的委屈，于是这种无可奈何，又反映到宝宝的动作上，一个没有动力驱动的要求，一个总是受到指责、说教的行为，希望它快起来几乎非常困难。宝宝总是一边做着妈妈要做的事，一边心里非常不情愿，更多的时候加上妈妈的责骂，心里还非常委屈。于是慢成了一种风格、一种特点。由多种因素一起组成。

这时，给妈妈的建议，容易说，难做到。

首先，改变亲子关系的模式。把不满、求全责备的心态改过来，认真研究或观察宝宝的行为在什么情况下会有所不同，问问自己“为什么？”要认识到说理、打骂都是无用的。

其次，把在问题出现后的指责、说教，变为问题出现前的表扬与鼓励。家长们往往看到问题就说，希望及时纠正，但这样的做法往往起不到任何的效果，甚至起到相反的效果。这时往往需要用智慧解决问题，而不是用情感解决问题。

智慧解决问题的方法是，激发孩子的热情。做法是，在宝宝的行为仍然达不到你满意，但还讲得过去时，立即进行表扬，如“呀，今天宝宝动作真快，妈妈真高兴，宝宝可以做一件你自己想做的事。”而不是等到不耐烦时去批评孩子。

再次，广泛培养宝宝的兴趣，而不是强制宝宝去做不愿做的事。这些说说容易，做起来很难。需要儿童发展的知识和方法。

最后，用激励机制，将宝宝想要的变成行动之后的奖励。如，当宝宝在一定的时间内完成一件事，给予宝宝一个奖励，这个奖励在事先已经说好，一旦完成立刻兑现。无法完成则不说废话，取消奖励。让宝宝知道，快速的行动会带来的好处。

总之，宝宝的行为特征，不是一天两天形成的，而是经历了几年的积累，反映出了相对固定的亲子模式。改变它必须从改变家长开始。改变家长的强制、学会灵活处理；改变家长的不满、学会赏识表扬；改变家长的唠叨，学会少用不良语言，多用行动鼓励。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。