班主任工作多年，我接触到许多家长。闲暇思考我归纳一下大致可分三类。一是认为孩子入学交给老师后，管理孩子就是老师的事；回到家，做作业学习那是孩子的事。袖手的他们从不认为孩子学习是家长的事，除了在孩子拿出让他“感到丢了自己的脸”的成绩后。也有的家长是直接告诉我“老师我是真的没时间呀”，下一句便是“老师你多操心了啊“，或是一句不知真假的“孩子交给你我们放心”。这类算“旁观型”家长。
被父母“旁观”的苦恼的孩子
二是认为在孩子入学后，孩子的学习和成长仍是家长的事。在学校里学习的知识，依然需要家长在家里督促或提供条件辅助他进行巩固。在学校里锻炼到的能力，也同样需要家长借助自身力量予以促进。他们提供各种学习条件锻炼机会，但自己并不会跟着孩子一起学习，这算是“陪读型”或“监督型”家长吧。 三是和孩子一起学习、读书、游戏……他们在了解孩子的过程中，实时调整自己的思想和行为，以充分利于孩子的发展。他们和孩子“并肩作战”，活跃在孩子学习和生活里。和孩子同进退、共忧戚，参与到孩子成长中的各种选择和实践中。既享受着亲子之情，又充实着自己的世界。这应算是和孩子一起成长的“参与型”家长。
在孩子2岁之前我似只老母鸡不离其左右，完成了本能的看护。在他不到两周岁时，做了腰椎手术的我躺在床上不能动的100多天里，开始思考当我不能陪伴他时，我该帮他养成一种健康的生活习惯、教他一种积极有效的学习方式、给他一种向上的精神力量。但失去活动能力的我还能为他做什么呢？我开始设计能重新走路我要去做的事情。动力只有一个：不能因为我失去了健康，而耽误他的成长，不能因为我的折羽，影响了他的飞翔。我设计了计划表：舞蹈、体育、音乐、美术——我至少得会一样。能下床走路后除上班外，还在恢复状态中的我去上了老年书法班和国画班，和一些可爱可亲的退了休的叔叔阿姨们在一起上课。学了半年掌握一点基础知识。在引导他入门之初是有“指导优势”的。
教养相长
回顾在33岁那年我居然去游泳：“养育相长”啊。我一北方旱鸭子坚定要学会游泳。因腰部不能转动，较之他人，我先从仰泳学起，接着学蛙泳。前后持续三年，至2016才算真正学会了。恰好他六岁，给他报了游泳班后，我可以镇定地在泳池里看护指导他，可从容地陪着他练习。好处：他是班上25人中唯一由教练推荐报名参加比赛的学员。25米蛙泳孩子,你的情绪我在乎，49秒冲线，第十名。无缘奖牌，他也遗憾落泪；但这对他和我都是一段美好。 孩子上学后，我选择和他在一起面对他的各种学习，以增加我陪伴的能力：重新开始学习丢了十几年的英语。37岁后开始每周跟着他去听数学课。虽都只是入门，然于一文科的我，已算费尽脑汁。
和孩子一起学游泳
朋友劝：家长应该有自己的生活。可孩子难道不是父母生活的一部分吗？陪伴都是相互的，父母在陪孩子时，难道不也是孩子在陪父母吗？孩子总有不需要家长陪伴的时候，家长总有“目送”的时刻。何不珍惜这段可以“责无旁贷的拥有”？倘若在我有时间而他又需要我陪伴时，我缺席了他的成长，我没能帮助他把他最初的型修理或塑造好。若他没有一个像样的人生，我的晚年又岂会幸福、快乐？
陪伴是孩子最需要的爱
若旁观了孩子的童年，他会不会袖手我的晚年？为他人生起步提供有质量的参与，就算是为了自己晚年的安稳和幸福吧；所以我依然坚持：在孩子小学期间的各种学习里，都需要家长各尽所能地给予最初的陪伴和参与。一是有了参与其中的经历就能身同感受到孩子情绪的变化孩子,你的情绪我在乎，能感知孩子能力发展的层次，可以理性的对待孩子的发展。二是在孩子学习的起步阶段会减少一些盲目、少走一些弯路。三是最朴实最了然的，即当孩子需要陪练时“有你在身边”，未成年的他，在面对各种学习困难时都不会感到孤单。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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