人力资源管理师基础第三章 发展心理学知识习题(2)

一、 单项选择题

90.童年期儿童的主导活动是( ）

A.游戏 B.学习 C.劳动 D.运动

91.小学阶段儿童的记忆策略不包括( )。

A.复诵策略 B.组织策略 C.巧妙加工策略 D.特征定位策略

92.把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为( )策略

A.复述 B.组织 C.系统 D.加工

93.童年期儿童思维的本质特征是( )。

A.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 B.依赖具体内容的逻辑思维

C.思维主导类型发生质变的过程 D.思维类型变化的转折期在小学中年级

94.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在( )。

A.5 -6岁 B. 6-8岁 C.9 -10岁 D. 11 – 12岁

95.小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为( ）

A.感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B.表象水平、形象水平、抽象水平

C.直观形象水平、形 象抽象水平、初步本质抽象水平

D.直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

96.直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( )。

A.是事物的外表的直观形 象特征 B.既有外部的直观形 象特征，又有内部的本质特征

C.是以事物的本质特征和内在联系为主的 D.是事物的运动性特征

97.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( ）

A.是事物的外表的直观形 象特征 B.既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征

C.是以事物的本质特征和内在联系为主的 D.是事物的运动性特征

98.初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性( )

A.是事物的外表的直观形象特征 B.既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征

C.是以事物的本质特征和内在联系为主的 D.是事物的运动性特征

99.童年期儿童间接推理能力的发展表现在( )的发展。

A.掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展

B.由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程

C.新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡

D.归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力

100.童年期儿童类比推理能力发展的特点是( )。

A.发展速度高于归纳推理和演绎推理

B.低年级到中年级的发展速度最快

C.类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理

D.类比推理能力随思维结构的变化而变化

101、 童年期儿童思维结构的特点是( )。

A.未掌握守恒 B.思维不可逆 C.掌握守恒 D.不能把握本质特征

102.一般而言，达到面积守恒和重量守恒在( )岁。

A. 6 -8 B. 7 -9 C.8、9-10 D.11 – 12

103.对儿童自我意识发展起重要作用的因素是( )o

A.教育和调节儿童与环境的关系 B.模仿和调节儿童与环境的关系

C.学习和调节儿童与同伴的关系 D.模仿和调节儿童与成人的关系

104.儿童自我评价能力的特点中包括( )。

A. 自我价的内容主要是身体外表

B.父和同学对儿童自我评价起最重要的社会支持作用

C. 自我评价与儿童情绪尚无密切的联系

D. 自我评价主要来源于学习成绩

105.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的( )

A.自我调整 B.自主满足 C.延迟满足 D. 自我约束

106.皮亚杰将儿童道德认知发展分为( )。

A.前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段

B.无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段

C.前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段

D. 自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段

107.指出下列不属于攻击行为的表述( )。

A.对他人具有敌视性、伤害性和破坏性的行为 B.实施行为的基本要素不在于伤害意图

C.侵犯行为 D.它的一种特殊形式是欺负

108.以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确的是( )。

A.同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求 B.同伴交往促进儿童学习成绩的提高

C.同伴交往有利于儿童自我概念的发展 D.同伴交往增进良好个性品质和社会责任感

109.影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素是( )。

A.外表 B.环境因素 C.儿童本人的社会交往能力 D.情绪状态

110.指出如下不是受欢迎儿童的特点( )。

A.学习成绩好 B.安静，有顺从性 C.善于交往，易于合 D.独立活动能力强青少年同伴群体交往与自我同一性发展研究，有主见

111.儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为( )。

A.单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、

B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

C.短期游戏伙伴 关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

D.短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

112．指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是( )。

A.人格尊重、相互敬慕 B.兴趣、行为等方面的趋同性

C.工作和社会交往中的协同关系 D.相互接近的接触机会较多

113.小学阶段亲子关系的变化表现为( )

A.直接交往的时间明显增加 B.父母教养重点的转移

C.儿童尚无自主管理的能力 D.父母对儿童的控制力量逐渐加强

114.父母对儿童控制的三种阶段模式依次为( )

A.共同控制、父母控制、儿童控制 B.父母控制、儿童控制、共同控制

C.儿童控制、父母控制、共同控制 D.父母控制、共同控制、儿童控制

115-青春发育期的主要特点是( )。

A.身心稳定发展 B.心理发展无显著变化

C.身心发展迅速而又不平衡 D.心理迅速发展并直达成熟

116.关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是( )。

A.身体成长加速 B.生理机能发育加速

C.性的发育和成熟加速 D.青春发育期提前

117.人的记忆广度达到一生中的顶峰是在( )。

A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期

118.少年期的思维发展水平属于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

119.皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有( )

A.依赖思维内容的逻辑推理能力 B.假设演绎推理能力

C.形象逻辑推理能力 D.辩证逻辑推理能力

120.自我意识的第二次飞跃发生在( )。

A.幼儿期 B.少年期 C.青年期 D.更年期

121.拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现( )。

A.青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多

B.青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大

C.青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多

D.青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓

122.第二逆反期主要发生在( )。

A.3 -4岁 B.小学阶段 C.少年期 D.青年期

123.第一逆反期的独立自主要求主要在于( )。

A.按自我意志行事，要求行为活动自主、 自由 B.争取人格的独立和平等

C.反抗父母的漠不关心 D.对内部心理需求的争取

124.第二逆反期的独立自主要求主要在于( )。

A.要求按自我的意志行事 B.反抗父母的控制和过度保护

C.要求精神自主和人格的独立 D.要求社会地位的优越

125.逆反期的出现是( )。

A.儿童心理发展中的正常现象 B.儿童心理发展中的异常现象

C.由早期挫折造成的 D.人格异常的一种表现

126.第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于( )

A.少年儿童的成人感

B.少年儿童对父母控制的反抗

C.父母对儿童的反抗期特点缺乏认识

D.亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾

127.指出下列不属于帮助少年儿童顺利度过逆反期的重要内容( )

A.父母要正确 面对逆反期是儿童心理发展过程必经的客观现象

B.父母必须正视少年儿童独立自主的需求

C.逆反期是少年儿童面临的心理社会问题

D.父母要认识少年期心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾是最基本的矛盾

128.卡特尔把智力分为( )。

A.言语智力和操作智力 B. 16种因素

C.晶态智力和液态智力 D.抽象智力和实用智力

129.关于液态智力的正确表述是( )。

A.富有动态性 B.通过掌握社会文化经验而获得

C.不是成人智力的基本形式 D.加工信息和问题解决基本过程的能力

130.关于晶态智力的正确表述是( )。

A.随神经系统的成熟而提高 B.通过掌握社会文化经验而获得

C.更能反映人的聪明程度 D.是识别图形关系等的基础能力

131.液态智力的发展模式表现为( )

A.在成人阶段呈缓慢上升的趋势 B.在成人阶段呈下降的趋势

C.在成人阶段基本保持相对稳定 D.倒U型曲线

132.晶态智力的发展模式表现为( )。

A.在成人阶段呈缓慢上升的趋势 B.在成人阶段呈缓慢下降的趋势

C.在成人阶段既不上升，也不下降 D.倒U型曲线

133.帕瑞把青年期思维发展划分为( )。

A.二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段 B.二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段

C.相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段 D.相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段

134.指出下列与思维监控能力发展无关的因素( )。

A.思维监控能力是对思维本身的监视、控制和调解的能力

B.思维的自我监控是整个思维结构的统帅

C.在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关

D.青年初期思维自我监控能力已接近成人水平

135.青年期自我概念的特点是( )。

A. 自我概念的抽象性日益增强 B. 自我概念从整合性转变成分离性

C. 自我概念的结构更加趋同化 D. 自我概念更加取决于他人的影响

136.在自我概念提高中不能发挥作用的因素是( )

A. 自我探索是自我概念发展的內在动力

B.对自我接纳与自我排斥概念的认同

C.对同龄人的认同感

D.透过他人对自己的评价来认识自已

137、马西亚归纳出青年解决同一感危机方式中不包括( )。

A.同一性确立 B.同一性延续 C.同一性困惑 D.同一性扩散

138.社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会（如大学学习期间）。这个时期可以称( )。

A.同一性确立期 B.心理代偿期 C.危机处理期 D.延缓偿付期

139.关于延缓偿付期，下列说法中不正确的是( )。

A.青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要

B.延缓偿付期并非一种社会的延缓

C.延缓偿付期是一种心理的延缓

D.延缓偿付期又称做心理延缓偿付期

140.( )是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确地对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。

A. 自我提升 B. 自我贬抑 C. 自我接纳 D. 自我排斥

141.( )是对自我消极否定的心理倾向。

A. 自我提升 B. 自我贬抑 C. 自我接纳 D. 自我排斥

142.( )是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。

A.人生观 B.价值观 C.世界观 D.信仰

143.( )是指个体以自己的需要为基础青少年同伴群体交往与自我同一性发展研究，对事物的重要性进行评价时，所持的内部尺度。

A.人生观 B.价值观 C.世界观 D.信仰

144.影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括( )。

A.思维发展的抽象逻辑水平 B. 自我意识的成熟水平

C.社会性需要和社会化的成熟水平 D.身体的成熟水平

145.不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是( )。

A.惩罚和服从取向 B.社会契约取向 C.维护生命取向 D.普遍道德原则取向

146．中年期的年龄范围是( )。

A. 30 -40岁 B. 35或40岁- 60岁或65岁 C. 45 -60岁或65岁 D. 50 – 6岁或65岁

147.在发展心理学中更年期是指( )。

A.中年期更年期出现的危机与青春发育期相同

B.个体在寿期出现生理变化和心理状态明显改变的时期

C.个体由中年向老年过渡的过程中，生理变化和心理状态明显改变的时期

D.男性更年期的出现时悍于女性更年期

148.女性更年期的年龄大约在( )岁左右。

A. 30 -40 B. 45 -55 C. 60 -65 D.65 -70

149.中年人对自我的看法( )。

A.表现出消极的变化 B.与青年期相比没有什么变化

C.表现出更加积极的、满意的变化 D.因人而异

150.成年期的自我发展主要经历的阶段不包括( )。

A.遵奉者水平 B.自律水平 C.公平水平 D.自主水平

151．自我发展的公平水平特点包括( )。

A.善于放弃那些不能实现的目标，而进行新的选择

B.能将社会的、外在于己的规则内化为个体百己的规则

C.如果违反了社会规则，就会产生自责感

D.能承认并接受人际 关系和社会关系中的矛盾和冲突

152.自我发展的最高水平是( )。

A.遵奉者水平 B.公平水平 C.整合水平 D.自主水平

153.“男女同化”人格变化趋向是指( )。

A.一种变态的人格 B. 男性更加“男性化”，女性更加“女性化”

C.中年期性别角色日趋整合 D.一种不成熟的人格

154.在艾里克森的理论中，“繁衍”一词( )

A.仅指生育后代 B.仅指事业的发展

C.不单单指生育后代，更多的是指事业的发展 D.更多的是指生育后代

155.中年人的工作满意度( )。

A.达到一生中的最低谷 B.达到一生中的最高峰

C.和青年期相比没有什么特点 D.起伏变化较大

156.对初级控制的正确表述有( )。

A.人类通过改造环境而控制环境的企图 B.人的根本愿望，能满足个人的需求

C.创造性的应环境的行为系统 D.功能相当强大的控制环境的行为系统

157.对次级控制的正确表述有( )。

A.是人类通过改造自己以顺应环境的企图 B.次级控制属于被动适应环境的行为方式系统

C.次级控制水平的发展贯穿整个成年期 D.次级控制 水平的策略丰富而宽广

158.老年期一般是指( )岁以后。

A. 50 B.60 C. 70 D. 80

159.老年丧失期观认为( )

A.心理发展是可以逆转的 B.年龄与老化是唯一因果关系

C.老年期的心理机能不断衰退，没有发展 D.老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”

160.毕生发展观认为影响心理发展的因素有( )。

A.成熟因素、社会文化因素、个人因素 B.生理因素、心理因素、社会因素

C.个人经历、社会环境非规范事件 D.生活事件、人格、社会环境

本文到此结束，希望对大家有所帮助。