许多人喜欢用“他还是个孩子“为孩子开脱，也有的人以“小孩子懂什么”为理由拒绝尊重孩子的意愿。其实现在的孩子绝不是我们想象的那么“简单”：
1、一四岁小男生规则意识不强，兴趣点基本没有，课堂上一直进入不了状态。有一天终于发现了一个闪光点，就稍微夸张地表扬了他。没想到这个小帅哥有点得意又有点难为情地说：我只进步一点点。
后来再次被表扬，我问他：这次是进步一点点吗？他骄傲地说：这次进步大大的！
2、一五岁男孩带来一本绘本，故事有点悲伤，我犹豫了一下还是和孩子们一起分享了。分享前跟孩子们说这是一个有点悲伤的故事，又问他们：你们知道什么是悲伤吗？一男孩解释：悲伤就是看不到希望。
3、大班时班里来了一个插班生，总感觉孩子敏感、不喜欢交流。有一天她妈妈说：刘*回家说老师不喜欢她呢！我心一惊，毕竟其他孩子是眼看着长大的，而且我们已经相处了两年。而她刚刚进班，建立感情需要时间，这点孩子即使明白也不太愿意等待的吧？
4、小班。我喜欢从第一组发点心。几次以后一女孩抗议：这不公平！
5、中班。为了训练孩子的自我管理能力，我们每周五进行一次谈话活动，让孩子自己总结自己一周的进步和存在的问题。一男孩感觉变化挺大，老师就表扬他做的好，但是他自己坚持自己还有问题，因为昨天他大叫了。
6、大班。一女孩非常活跃，自主活动时基本算是满教室飞。但是有一天她回家告诉妈妈：我没有朋友，很孤单。她母亲反馈给我，我回忆了她平时生活的片段，理解了她为何有这种感觉：虽然看着她挺热闹成长手册心灵沟通孩子的话，到处溜达成长手册心灵沟通孩子的话，但是她融入不到任何“圈子”！
后来和孩子们谈话，希望可以帮助她认识到自己的问题，被伙伴们悅纳。没想到孩子们看到的问题比我们看到的还要多：有的说她老破坏别人游戏，有的说她三心二意，一女孩说的更到位：她不遵守规则！
7、一个初中女生可以抱着西瓜在课堂上吃，可以和几个孩子一起在课堂上打牌。她对班主任说：我故意这么做的，因为我知道你不喜欢我，但九年义务教育你没权利赶走我！你最好也别批评我，如果你批评我，我会离家出走，还会在家中留下字条，告诉我家人我是因为你批评才离家出走的。
如果不是亲身经历，谁敢相信这是孩子的内心世界？
孩子的世界我们可能不懂，但我们可以蹲下来，倾听一下孩子的声音，不要让孩子心灵之门向我们关闭。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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