浅谈校园霸凌

近年来，校园霸凌事件仍旧时有发生，校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论对别人的性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。

2022年11月10日河南省鹤壁市某科技中专一名16岁女生，遭同班级3名17岁女生长期霸凌，并以”跪地自扇耳光”等其他多种方式进行施暴，致使受害者备受折磨、苦不堪言、精神失常。事发后校方并未及时处置，而是在网上曝光后，才开始处理，这样的事件造成了严重的不良社会影响。

那么，这样的校园霸凌事件为什么会频繁发生呢？原因主要有以下几方面：

第一校园欺凌心理疏导方法，不恰当的教养方式可能导致孩子成为霸凌的施暴者。从小遭受父母体罚校园欺凌心理疏导方法，或者目睹父母之间暴力行为的人，更容易有一些攻击性的行为。此外，家庭因素也和成为受害者密切相关。家庭的养育环境和教养方式对于孩子的性格形成占据很重要的地位。因此，孩子的父母为孩子的成长过程中重视家庭教育，提供给孩子恰当的教养方式，为孩子进一步接受校园教育和社会教育打好基础，帮助孩子逐渐形成更加健全的人格，是防范校园霸凌现象的有效途径。

第二，校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次，孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。

第三，父母的教育方式。因为霸凌是一种学习行为，霸凌者通常都有攻击前科，而攻击则从模仿而来，这种模仿得自父母对待孩童的态度，采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母，其子女会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀，甚至遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或获得关怀，这些相对地，采取开明、关怀、宽容和温暖管教手段的父母，其子女有较多正向心理，也较不易产生行为偏差。

第四，学校与老师的管教方式。教师因专业判断采取不同的管教方式，会导致”教育家”和”霸凌者”的差别。态度正向、行为积极的教师，和态度负面、行为消极的教师会教育出不同思维的学生，这些思维上的差异决定学生成为”好学生”或”霸凌加害人”。关怀和监督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的发生率，排斥、放任甚至体罚与霸凌发生率呈正相关关系。

因此，要避免校园霸凌事件的发生，父母要给自己的孩子营造一个良好的生活环境，以正确的教育方式教育孩子，并对其行为加以正确引导。学校与老师要以积极的态度管理学生，注意教育策略，并及时制止霸凌事件的发生。

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