古人云，一年之计莫如树谷，十年之计莫如树林，终身之计莫如树人。塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的。我庆幸命能从事阳光下最光辉的职业–教师。
作为老师，我们首先要学会爱生。苏霍姆林斯基说过:“没有爱，便没有教育”教育孩子。首先要从爱开始。如果说爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子则是一种神圣的行为。面对学生时，我时常想，如果这是我的孩子，我该怎么样去面对?
前年八年级刚开学的第二天,有家长给我打电话,姜老师您好,我是您把班学生王建辉的家长,可以让我的孩子担任你的物理课代表吗?我诧异了一下,说我可以考虑一下。
开学的第二天,我不知道这是哪个学生。是一个什么样的学生?我决定先观察一下,两天的观察,让我几乎否定他成为物理课代表的可能。这个孩子爱说话。坐姿不端。上课搞小动作,注意力不集中。我决定找他谈一谈。我询问他,你想担任物理课代表吗?我想班主任的课代表大部分学生会直接拒绝吧,但我看到的是,沉默,不是拒绝,那就是想,在这沉默的时刻,我想,如果这是我的孩子,我会给他这次机会吗?答案我想是明确的,最终给了他这次机会。让我想不到的是，在接下来两年的物理学习中,他的物理学习极为优秀,上课听讲特别认真,他的分数极少低于六十分,还有两次拿到了学校物理单科第一名。有时,他给学生讲物理题时,我就在旁边听,他却一点不紧张,思路清晰。颇有老师的风范。记得有专家培训说，老师说给每个学生均等的机会,所以爱学生就要信任学生,多看到他们的优点,多赞美,多鼓励,优点多了,缺点也就少了,学生也就得到培养和发展了。爱是阳光,可以把坚冰融化,爱是春雨,能让枯萎的小草发芽,爱是神奇,可以点石成金,爱是一切力量的源泉,亲其师,才会信其道,师爱是师德的灵魂。
如果说爱是教育的源泉。那么，面对教育的那份责任心，便是教育事业的保障。作为一名老师，就意味着教书育人的使命。当别人还在睡梦中时，我们已踏着晨露早早来到学校。当别人进入梦乡时，我们在检查着学生的安危，当别人忙着刷抖音看视频时，我们想着学生存在的问题，思考着接下来的工作。三尺讲台，日复一日，年复一年，我们忙碌与充实交织，失望与希望交替。然而，在这忙碌而艰辛的工作中，总有一种信念支撑着我们，那就是对教育事业的责任心，执着的热情，默默地耕耘，无私的奉献，正是这份对于教师职业的坚定责任心，才成就着学高为师，身正为范的师德内涵。
如果说教师是蜡烛，那么师德就是一片灿烂的烛光。如果说教育是最光辉的事业，那么师德便是教育的光辉，师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助。师德是绿叶，衬托着千万桃李之花，尽情开放，师德是教师们的人格魅力是教育的全部生命。
艾青说,为什么我的眼里充满泪水,只因为我对这片土地爱得深沉。人吃饭是为了活着,但活着却不是为了吃饭,生命的意义远不止于功和利。从教近十年的风风雨雨和酸甜苦辣，让我感觉自己越来越离不开这个职业，路在脚下延伸，而我刚刚起步，我会继续努力，在平舆一中这片热土上。尽情的奉献青春和力量，尽情的挥洒智慧与汗水，为这光辉的教育事业贡献自己的力量。
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