11月1日，在上海举办的第四届世界顶尖科学家论坛揭幕式上，上海交大教授、图灵奖得主约翰•霍普克罗夫特发表演讲，指出中国人材数量比美国多，但美国在研究型博士学位项目方面比中国强，缘由在于中国本科生教育并无为研究型博士学位创造出足够多的高质量申请人；目前中国的高校过于重视国际威望，把研究经费和论文数量作为重要的衡量指标。
在泰晤士高等教育刚发布的世界大学名誉排行榜上，我国清华大学排名第10名，获得突破性成绩，是中国大陆有史以来排名最高的高校。我国大学在各类世界大学排行榜上的排名，最近几年来都有“飙升”之势。但这反而引发人们对大学的办学导向的忧愁。
世界大学排行榜，发表论文（数量、期刊、引用率）是权重最高的指标，为提高国际排名，大学就缭绕提高论文发表数量办学，把申请科研经费、发表论文作为考查教师的重要指标。这就把大学变成“论文中的大学”，而非“培育一流人材的大学”。大学教授的重要身份不是学生的导师，而是“课题教授”“论文教授”。这致使高等教育的资源配置朝少数科研名校集中，国内“顶尖高校”科研化，“处所院校”低质化。调查显示，我国不少处所本科院校的生均经费在2万到3万之间，这些院校本应当专注本科教育，可一方面受经费制约，另外一方面为取得办学造诣，也跟着头部学校搞科研，用一系列科研指标考查教师，以晋升大学排名，这让这些院校的本科教育质量更难保障。
研究型大学固然应当进行科研，然而展开科研的目的，不是寻求发表论文，而是培育一流人材，即给学生创造参加前沿科研的机会。可我国研究型大学展开科研变成了请求所有学生都撰写论文，尤其是博士研究生，必需在读期间发表规定数量的论文，才能参加答辩。在这类办学环境中，本科教育不被注重，教授们其实不愿意在难以出科研成果的本科教育中投入时间、精力，由此出现大学排名提高，而人材培育质量反而使人耽心的尴尬。
值得注意的是，我国世界大学排名的晋升并无转化为对优秀国际生的吸引力。美国新闻与世界报导在对美国大学进行排行时，并没有所谓的“国际名誉”指标，而是一系列本科教育质量指标，包含新生提拔率（学生申请与录取的比例，录取率越低，评价越高）、新生留校率（有多少学生在求学一年以后继续选择留下攻读学位）、教育资源应用率（有多少班级是20人下列的小班教学）、毕业率（有多少学生顺利完成学业毕业）、校友捐赠率（毕业的校友有多少捐赠母校，反应校友对母校办学的认可度以及毕业后的事业发展情况）。尽管这些指标也遭受质疑，然而，相对于于关注科研等指标来讲，这些指标更注重大学的本科教育投入与质量。（熊丙奇）
以上就是简知网（www.jianzixun.com）关于“不提高本科教育质量，再高的大学排名也只是空有威望”的详细内容，希望对大家有所帮助！
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至81118366@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除。发布者：简知小编，转载请注明出处：https://www.jianzixun.com/119992.html
微信扫一扫 
支付宝扫一扫 
