沈阳市外事服务学校：实习课程化，与教学再也不脱节

沈阳市外事服务学校是首批国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展现范学校。从2012年开始，学校撤并实习处，将实习管理纳入教育教学统一管理，构建实习管理新机制。学校从岗位用人标准为出发点，以校企共同育人为主体，以职业素养晋升以及职业技能培育为两翼，并通过三段七平台的德育载体以及专业项目课程的教学载体，融会贯穿于人材培育全进程，并终究通过实习回归到岗位工作实践，开发出“源于典型岗位—开发教学项目—回归工作任务”的项目课程体系，将实习课程作为课程体系的重要部份，凸起了实习的核心肠位，有效晋升了人材培育质量。

“双导师”实战式实习教学模式

学校的实习教学模式来源于人材培育模式，实习标准来源于专业课程标准。

学校基于典型岗位工作任务以及所需要的工作能力，依据递进式人材培育规律，开发工作能力全覆盖的项目课程；依靠专业教师以及企业能工巧匠组成的“专兼结合”师资队伍，通过源于工作进程的“五步教学法”组织施行项目教学。

在实习期间，由项目课程回归到典型岗位工作任务，构成实习课程；依靠专业教师以及企业师傅“双导师”，通过“五步教学法”展开岗位实战实习教学，破解了实习与教学脱节的瓶颈问题，确保了实习课程与教学项目课程的对接，强化了实习的教学属性，提高了实习教学质量。

“七平台”融入式实习育人模式

立德树人是教育之本，尤其是现代生活性服务业对综合素养的请求尤为凸起。

学校与企业紧密合作、协同育人，校企合作制订专业人材培育方案，共建德育教育基地，共同开发德育课程包，联合展开职业素养晋升主题活动，共同对学生职业素养考查评价，构成特有的“三段七平台”职业道德素质晋升体系，将社会主义核心价值观与职业精神教育贯穿于学生培育的全进程。三段，指的是知、悟、行三个阶段；七平台包含德育课程平台、礼仪教育平台、素质拓展平台、校园文化平台、实习实训平台、德育团队平台以及考查评价平台。

学校请求，一、二年级学生要在校内解决学生职业基础认知问题,实现素质养成与教育规律相融通，提高学生对职业道德素质的体验度，由职业道德认知到职业素养的内化，实现从“知‘道’”到“悟‘道’”。

三年级学生在企业顶岗实习阶段，企业以职业精神培育为目标，组织实习生进行职业法规、职业标准学习，展开企业文化、职业礼仪、安全规范教育、岗位工作标准等专题培训，展开“销售达人”“最美服务生”“技术能手”“优秀实习生”等评比活动，鼓励实习生晋升职业素养，完成“行‘道’”阶段的育人任务。“行‘道’”树立在知以及悟的基础上，融入前两个阶段的职业素养并加以晋升，特别是企业更多、更紧密、更有机地介入，施展企业在实习期间对学生职业道德素质晋升教育的主体地位，终究构成敬业、勤业、乐业、立业的职业精神，破解了实习期间德育任务不容易展开的瓶颈问题。

“双循环”闭合式实习管理模式

实习在教学规划中所占课时比重较大，是人材培育的重要环节，直接影响人材培育质量。

学校引入PDCA循环的质量管理模式，在人材培育PDCA循环质量管理中，凸起实习的质量管理，构建了针对实习的二级PDCA循环质量管理，通过严格的实习“兼顾规划—执行管理—监督反馈—整改晋升”进程管理，专业系自查、一级部门排查、领导小组巡视的“三管齐下”，学校、企业、家长三方协力共管，企业师傅、实习指点教师以及班主任联合监控，确保学生的实习安全以及实习质量。

PDCA循环质量管理树立了实习进程的动态改良机制。对比学校人材培育方案中的实习标准，校企共同制定实习规划，严密组织落实实习任务，加强双师指点以及考查，严格监督检查轨制，及时发现问题，及时改良，调剂实习规划，实现实习管理质量晋升，这是一个闭合式循环。同时，对监督检查中发现的实习教学存在的问题进行深刻钻研，追求改良方案，落实到下一轮人材培育方案中，构成新的实习标准，完成第二个闭合式循环。

学业监测平台便于实习考查评价

2017年，学校基于“现代学徒制”试点项目，进一步完美实习管理模式以及运行机制，晋升了技强人才培育质量。

在校企合作管理信息系统以及工学结合质量管理信息系统岗位实习管理平台基础上，学校以及辽宁悦翔信息技术有限公司共同研发了“现代学徒制”学业质量监测平台。平台涵盖项目课程以及实习课程，可以知足学生线上学习、“双导师”线上辅导的需求，校企双方都可实时监控到学生学习成长的轨迹以及学业质量水平，有效破解了学校以及企业针对在校学习以及企业实习时，学生成长信息不对称、考查评价不系统的困难。

学校将继续探索基于现代学徒制的实习课程化管理模式，开发学生实习评价标准，将学生的技能水平、职业道德、职业素养、劳动态度、劳动纪律和立异、创业能力等作为重要考查指标，完美学业质量监测平台，通过实时监测鼓励学生完成课程学习目标以及实习目标，终究实现人材培育质量的晋升。

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